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  11月14日,晴,大风,京源学校的教学楼平台上,与北京市石景山环保局合作建立的PM10自动监测点正在工作,打开电脑,连上网络,学生就能开到石景山环保局开放给他们做课题研究的空气质量监测数据。

  远处操场旁,希望学生四体勤劳、五谷分清而特意设置的“四勤五田”里,种着蔬菜和学生在组培实验室里培养出的植物,虽然因为天冷,蔬菜长得有点稀稀拉拉,但菜地旁师生一起动手搭建的微型气象站仍“坚守岗位”监测着温度、湿度、风速等气象信息,想做研究,没问题,插个U盘就能从这个气象站里把各类数据考出来。

  目前,京源学校已经申请了第三批北京市中小学数字校园实验校。在学校数字化建设方面,已有的包括数字图书馆、学生管理平台、自动化办公平台、德育教育平台,心理健康测试系统等,在日常教学中,互动白板也成为主要的教学工具之一。

  “让技术像空气一样存在”是京源学校副校长孙清亚对于智慧校园建设的思考,在他的设想中,未来2-3年京源学校建设的智慧校园将是这样一幅景象:

  场景一:学校在图书馆中,而非图书馆在学校中,借助于云计算技术,学生可以随时获取资料,“我们会先在教学楼、食堂等安装电子触屏设备,方便学生随时随地浏览电子书报等。”

  场景二:定制微课堂、错时学习等碎片化学习方式将成为可能。

  场景三:通过微电影、定格动画等数字传媒方式进行项目式学习,“学生正在拍《京源日记》微电影,从写脚本、导演、演员、后期制作都由学生自己完成”。

  场景四:建立学习共同体,学生如果发现自己在哪些知识点上有问题可以提前预约老师,我们已经开始做了。

  场景五:引入3D打印技术,美术实验班的学生大部分未来就业方向都会与设计相关,这能让他们更早接触、更多实践。

  场景六:移动学习越来越深入,包括引入遥感技术,建立远程实验室,“学生老师正在尝试用遥控飞机装上遥控摄像机拍摄学校的全景图,都是师生自己动手组装。以后带学生再去长白山考察,想分析一下水质,直接现场取样把数据传回来就可以。”

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